幼儿园改进怎么写？
为了做好幼儿园改进工作，使幼儿园更加规范化、优质化，达到提高幼儿教育质量的宗旨，为了打造优质的幼儿教育，提高政府在居民心目中的形象，响应政府号召。依照《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》等法律法规，特制定幼儿园改进工作如下：
一、全面分析研究幼儿
每一个幼儿都是独一无二的，都潜藏着人类的多种潜能，即幼儿具有个性的发展特点。教师要面对幼儿全面分析，研究幼儿，知道他们的优点和不足，了解他们的喜好和兴趣，掌握他们的性格特征，如内向或外向，善于或不善于等。了解他们的发展水平，如学习能力、生活自理能力、人际交往能力等。另一方面，教师要善于发现每个幼儿的闪光点，“扬弃”地对待幼儿的表现和行为，充分地认识到“每只麻雀都有自己的优点”。结合孩子的优点，帮助他进一步完善自己，更好地发挥自己的潜能，做到扬长避短，长善救失。
二、从实际出发，考虑不同幼儿的不同接受能力
幼儿之间本身素质就存在很大差异，再加上幼儿生活经验不足，理解能力不同，对同一问题的感受，认识水平也不同。因而在组织活动时要从实际出发，对不同水平的幼儿应提出不同要求，具有不同能力要求的幼儿应在前面或同时提出不同难度的要求，使不同能力水平的幼儿都能在原有水平上有进步。
三、多途径培养幼儿的各方面能力
（1）创设生活化、游戏化的教学环境，注重教育环境的针对性幼儿年龄小，天性喜欢游戏，喜欢接触新鲜的东西，但好奇易忘，注意时间短。成人要想让幼童养成一种品质、一种好习惯，最好能创设一种相应的生活化、游戏化的教学环境。
（2）结合教育主题，开展丰富多彩的户外活动，进行潜移默化的教育在体育活动中，培养良好的品德和锻炼能力，如勇敢、乐观、互助友爱等；在智力活动中，发展思维能力；在美术音乐活动中，激发想象力、创造力；在社会实践活动中，增强社会适应能力，培养良好的道德品质。
（3）开展多角度、多层次的活动，提高教育效果幼儿园可以在一日生活、学习中学科学、学法律、学社会、学健康、学语言、学数学、培养能力等方面，开展多角度、多层次的园内外活动，让学生参与各种活动，培养各种能力。
（4）在教学过程中设置“难题”引导学生去探索在教学过程中，应循序渐进地教给幼儿更多的知识，更重要的是，在教学过程中应适当的设置“难题”，引导幼儿去探索，去探索中得到的知识才深刻，记住才不容易忘记。
四、给幼儿充足的时间
要让幼儿充分去感知理解领悟，决不能“囫囵吞枣”，“浅尝即止”更不能对幼儿做一些超出他能力范围的事情，要“对症下药”。
五、把握“度”的问题
幼儿园改进要“顺其自然”，按照幼儿的“最近发展区”，进行有效的引领，对幼儿实施素质教育，促进幼儿和谐发展。在幼儿园里老师不应该说：“应该怎样”、“怎么不可以”，而要教孩子怎样去观察，怎样去探索，怎样去寻求答案，怎样去获取知识、认识事物等，让孩子在潜移默化的过程当中，自然而然地接受教育（不要给孩子太大的压力，更不要扼杀孩子的创造性和好奇心）。对孩子进行素质教育并非把孩子当一个成人来教育，而是一定要把握幼儿认知、幼儿年龄的阶段特性，注重从生活的各个方面培养幼儿的良好习惯和品德，从小培养孩子的合作、创新和终身学习的精神等。